自序
　  德國教育不只教孩子讀書，更教孩子生活

　  小K今年大學(xué)畢業(yè)，我很開心在他畢業(yè)的這一年，《沒有邊界的教室》的暢銷增訂版可以付梓出版。
　  德國教育不僅影響了小K的成長與學(xué)習(xí)方式，而且促使我對于孩子的教養(yǎng)方式和觀念不斷進(jìn)步。
　  正如出版本書的初衷，我想要將德國教育中好的教養(yǎng)方式，介紹給所有有育兒困惑的父母，讓所有的孩子都能夠健康快樂地成長，將來成為有用的人。
　  在德國生活的4年，我和小K有很大的收獲。除了更加了解德國的教育方式，我還見證并且學(xué)習(xí)德國教育中所強(qiáng)調(diào)的生活教育的態(tài)度。
　  在東方教育中，主要以成績?yōu)閷?dǎo)向，忽略培養(yǎng)孩子的生活技能，因此許多學(xué)習(xí)成績好的孩子，不會做飯和洗衣服，不會解決生活中遇到的各種問題。除了讀書，似乎不用做其他一切事務(wù)，因?yàn)閾?dān)心孩子吃苦或做不好的父母，早已幫孩子做好了。
　  德國教育者認(rèn)為，這樣的教養(yǎng)方式會剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會及降低孩子學(xué)習(xí)的積極性，等孩子長大了，父母再怪罪孩子這也不會、那也不行，對孩子大失所望，讓孩子陷入挫敗感，這不是我們想要的結(jié)果，但想要改變已經(jīng)很難了。所以，德國教育非常注重生活教育。
　  那么，德國教育者眼中的生活教育是什么樣的呢？
　  所謂生活教育，就是除了教授知識，還能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察生活中的人、事、物，這些都是老師教導(dǎo)孩子的素材。我深刻地記得，小 K 從上德國幼兒園開始，每天都有一段時(shí)間老師帶著孩子到戶外散步（除非天氣惡劣，否則是風(fēng)雨無阻的，足球比賽更是如此）。每天半小時(shí)到一小時(shí)的散步過程中，經(jīng)過的商店、樹林、公園，看到的動物、植物……都是老師的“教學(xué)書”，老師的自然教育，教孩子學(xué)會各種生活常識和技能。
　  不僅是學(xué)校老師，父母也用同樣的模式潛移默化地教導(dǎo)孩子。父母會隨時(shí)從各個生活事件中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范以及自我管理的能力，只要是孩子可以自己做的，父母絕不代勞，只從旁指導(dǎo)和鼓勵，如果孩子做得不好，父母便會示范給他看，讓孩子再做一次（比如系鞋帶、穿衣服、整理玩具或餐盤等）。
　  而當(dāng)孩子犯錯時(shí)，父母和老師都會從中引導(dǎo)孩子，告訴孩子犯錯的原因，改正錯誤而不是只會責(zé)罵。
　  德式教育最大的不同，即在于身體力行，讓孩子親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)自我判斷。無論是生活還是學(xué)業(yè)，或者是興趣培養(yǎng)，都是如此，這是父母為孩子將來的獨(dú)立做的長遠(yuǎn)準(zhǔn)備。孩子總有一天要獨(dú)自展翅飛翔，父母唯有從小培養(yǎng)孩子豐滿的羽翼，將來才能飛得更高。
　  德國教育不僅是為了讓孩子取得優(yōu)異的成績，更重要的是讓孩子學(xué)會挑戰(zhàn)自我。當(dāng)孩子找到自己的興趣方向，父母或老師會全力地支持和培養(yǎng)，其他事情只要孩子盡力做即可。他們不要求孩子全能，只要完成作業(yè)就可以，不求成績是否名列前茅，書包文具要孩子自己整理，這樣才能讓孩子知道哪些是自己分內(nèi)的事。
　  我也學(xué)習(xí)德國人的教育方式，小K從上小學(xué)開始，我不檢查他的作業(yè)，因?yàn)槔蠋煏�糾正。我只要看他是否完成作業(yè)，是否遇到困難。如果我也遇到困難（當(dāng)時(shí)在德國，我的德語不是很好），我會和小 K 一起尋找解決方法。
　  如果小K的成績不好，我會先問原因，然后希望他下學(xué)期取得進(jìn)步，而不會過度干預(yù)。當(dāng)小 K 有任何需要我?guī)椭�的，他自然會來找我�(guī)兔Α?br /> 　  小K申請就讀美國大學(xué)，無論是學(xué)什么專業(yè)，還是讀哪所學(xué)校，我?guī)缀鯊臎]有干涉過他的選擇。孩子需要我們提出意見的時(shí)候，我們會提出一些比較好的建議，但最后還是由小K自己決定。
　  我從德國教育中深深地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到：孩子有自己的人生，只要他掌握正確的方向，自己覺得好，就是最好的選擇！
　  其實(shí)，在孩子成長的不同階段，父母要隨時(shí)調(diào)整與孩子相處的方法與態(tài)度，更要不斷更新自己的想法，才能與孩子保持良好的溝通。此外，更重要的是，父母要多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，用賞識的眼光、理性的態(tài)度看待孩子的成長，才能讓孩子自信地成長，活出屬于他們自己的人生。
　  每個孩子都像一顆種子，這顆種子的未來有無限可能。只要父母用心地澆灌和呵護(hù)，一定的時(shí)間之后，種子就會發(fā)芽、開花、結(jié)果，展現(xiàn)出最美的姿態(tài)。

　　  勇闖天涯第一站，嘗試單飛的小K

　　  夢想起飛，報(bào)名參加德國的青少年夏令營
　　  從小一直都被我們帶著四處移居的小 K，第一次嘗試單飛就是和另一位同學(xué)一起飛到德國參加語言和足球的夏令營。
　　  大約在夏令營開始的半年前，我們就做小 K 暑假前往德國，繼續(xù)學(xué)習(xí)德文的計(jì)劃。
　　  這是個很不錯的語言夏令營，為期3周，課程的安排并不緊湊，每天早上有語言課程，下午則是踢足球，或者其他的課外活動。這是我極為喜歡、小K也極為習(xí)慣的上課方式，相較于把孩子的時(shí)間安排得過于充實(shí)的教育方式，我更喜歡德式教育，留給孩子更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣孩子能夠感受異地生活，以及與不同國家孩子往來的學(xué)習(xí)方式。
　　  在德國的青少年夏令營中，營隊(duì)給孩子設(shè)定的規(guī)定看似嚴(yán)格，其實(shí)孩子擁有很多自由。除了團(tuán)體活動和上課時(shí)間外，孩子可以與朋友隨時(shí)互動與相處，建立彼此的友誼和討論共同話題。使用網(wǎng)絡(luò)有嚴(yán)格的規(guī)定，僅在特定的公共區(qū)域和教室里才可以使用，在雙人間的學(xué)生宿舍中是沒有網(wǎng)絡(luò)的，這大大降低孩子依賴網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，讓孩子用更多的時(shí)間來體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)以及與他人互動。
　　  我們當(dāng)初選擇這樣的夏令營，是希望小K可以利用漫長的暑假學(xué)習(xí)德文，又不至于把暑假過得跟平常上學(xué)一樣，既能增進(jìn)語言能力，又能認(rèn)識一些來自世界各地的同學(xué)，我認(rèn)為這是一件很棒的事（多希望我們和小K一樣的年紀(jì)時(shí)，也有這樣的經(jīng)歷）。于是，當(dāng)我們在網(wǎng)上獲得這樣的信息，正好小 K 的同學(xué)也想一起前往，事不宜遲，于是我們便開始計(jì)劃。
　　  從訂機(jī)票開始，我便和小K討論。
　　  原本Eugene的爸媽建議，讓他們直飛到目的地萊比錫，然后付費(fèi)請學(xué)校派人來接機(jī)�？墒沁@兩個小孩決定，自己從法蘭克福進(jìn)入德國，再自行搭車到學(xué)校，挑戰(zhàn)自己的應(yīng)變能力。每年暑假，小K跟著我們回德國，無論是夏令營、訪友或者旅行，都從法蘭克福的機(jī)場進(jìn)出，所以這樣的路線對他來說并不困難，因此我為他們制訂了一條熟悉的路線，這樣讓他們自己出發(fā)，不至于太缺乏安全感。

　　  因天氣航班延誤，是意外的教育機(jī)會
　　  凡事總是計(jì)劃趕不上變化。
　　  出發(fā)的那一天，兩個小孩預(yù)計(jì)坐晚上 8 點(diǎn)的飛機(jī)，從中正機(jī)場出發(fā)，到香港轉(zhuǎn)機(jī)，再飛到法蘭克福。
　　  我認(rèn)為香港機(jī)場和法蘭克福機(jī)場，小 K 很熟悉，沒有問題。到了機(jī)場，航空公司的工作人員告訴我們：“香港天氣不好，你們要不要提早一班到香港？這樣一定不會錯過飛往法蘭克福的飛機(jī)�，F(xiàn)在早一班還有座位�！�
　　  好吧，換了航班，提早一個小時(shí)到香港。但香港仍是雷雨不斷，晚間的長程飛機(jī)只能延遲、再延遲。
　　  當(dāng)我得知他們在香港的飛機(jī)延誤，感到有些緊張，與他們用短信聯(lián)系：“你們不要搭錯飛機(jī)就好了，已經(jīng)買的德國火車票，如果錯過時(shí)間，就重新買票，安全第一�！碑吘沟谝淮巫约撼鲩T，所有的事都得學(xué)會自己處理。
　　  “OK，我知道�！毙�K回答。