本書(shū)基于新制度主義組織理論視角，以制度同構(gòu)理論和制度擴(kuò)散理論為支撐，構(gòu)建起集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校制度擴(kuò)散分析框架，并通過(guò)對(duì)北京市X區(qū)3所教育集團(tuán)8所普通校的個(gè)案研究與調(diào)查研究，分別對(duì)規(guī)制性制度、規(guī)范性制度和文化—認(rèn)知性制度等三個(gè)維度擴(kuò)散樣態(tài)及歸因進(jìn)行分析：發(fā)現(xiàn)了名校教育集團(tuán)中普通學(xué)校組織制度要素的同形性變遷，揭示了名校集團(tuán)化辦學(xué)中學(xué)校組織制度擴(kuò)散主體的多元化、機(jī)制的多樣性、方式的雙向性、路徑的層次性等四個(gè)特征，以及集團(tuán)內(nèi)普通學(xué)校對(duì)于名校教育理念、制度適用性的迷惑、教師對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景的迷茫與困惑、及其在專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀與學(xué)生觀上的兩對(duì)主要沖突；在對(duì)上述問(wèn)題樣態(tài)進(jìn)行歸因分析的基礎(chǔ)之上，從推進(jìn)學(xué)校組織制度擴(kuò)散的策略角度，提出了“依據(jù)普通校的客觀實(shí)際、促進(jìn)名校組織制度要素的轉(zhuǎn)化”“確定制度擴(kuò)散要素的合理標(biāo)尺、尋求學(xué)校變革新平衡”“培育新型學(xué)校組織文化、夯實(shí)制度傳遞基礎(chǔ)”“加強(qiáng)關(guān)系系統(tǒng)聯(lián)結(jié)、擴(kuò)展制度擴(kuò)散通道”等四項(xiàng)方向性策略；從阻礙制度擴(kuò)散的關(guān)鍵問(wèn)題角度，提出了“關(guān)注學(xué)生提高”“融入情感因素”“利用典型示范”“加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)支持”等四個(gè)操作性策略。