隨著針對(duì)全球市場(chǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)言課程出現(xiàn)，ELT全球教材應(yīng)運(yùn)而生，作為“課程產(chǎn)品”發(fā)揮著關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的批判性研究不斷發(fā)展，語(yǔ)言教材的評(píng)估方式也發(fā)生了決定性的轉(zhuǎn)折。本書(shū)采用文化研究視角審視ELT全球教材中的文化因素，通過(guò)建立描述性框架分析四種代表性教材中的表征內(nèi)容。作者認(rèn)為教材作為文化載體具有語(yǔ)義上的特定性和高度選擇性，而ELT出版商通過(guò)篩選和監(jiān)管教材內(nèi)容賦予了英語(yǔ)語(yǔ)言價(jià)值觀傾向與聯(lián)想意義，并把教師和學(xué)生當(dāng)作消費(fèi)群體，這與教師采訪所顯示的觀念之間存在齟齬。本書(shū)質(zhì)疑了全球教材的“普遍適用性”及其可行性，認(rèn)為全球教材的編寫(xiě)需要考慮社會(huì)、地理及教育等相關(guān)背景，這為外語(yǔ)教材研究與開(kāi)發(fā)提供了有益思路。