王蘋(píng)課堂教學(xué)藝術(shù)之一：讓學(xué)生“有話能說(shuō)”

一節(jié)好課對(duì)學(xué)生的意義在于他學(xué)到了新知識(shí)，增強(qiáng)了能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，激發(fā)他越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。政治課要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓他們想聽(tīng)政治課、愛(ài)聽(tīng)政治課、聽(tīng)懂政治課、關(guān)心政治課，其根本在于發(fā)揮政治學(xué)科的育人作用。

目前的高中生，獲取信息途徑多，占有信息數(shù)量大。學(xué)生對(duì)教材理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題總會(huì)有這樣那樣的想法，互動(dòng)的課堂就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種“有話能說(shuō)”的氛圍。

“有話能說(shuō)”的課堂要凸顯教學(xué)的民主性，即課堂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生之間、師生之間相互尊重為基本前提，在當(dāng)前情況下，尤其要突出強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的尊重。師生間的民主平等關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生思維產(chǎn)生無(wú)形的驅(qū)動(dòng)力，從而讓學(xué)生能夠有話敢說(shuō)，有話能說(shuō)。“有話能說(shuō)”的課堂需要教師尊重學(xué)生自由提問(wèn)的權(quán)利，要尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法并能夠?qū)⒆约旱南敕ù竽懙卣f(shuō)出來(lái)；“有話能說(shuō)”的課堂需要教師有包容之心，并能夠用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓彼此真誠(chéng)的交流成為教學(xué)中的常態(tài)。

【課堂回放】

案例一：2013年，我在講高二年級(jí)“生活與哲學(xué)”模塊《世界是普遍聯(lián)系的》一課時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)北京的天氣狀況，以“霧霾”為案例，讓學(xué)生分析“霧霾”形成的原因，以及應(yīng)該如何治理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析出其中的哲學(xué)道理。一位學(xué)生在分析霧霾形成的原因時(shí)認(rèn)為：政府有一定的責(zé)任，因?yàn)檎�府的不作為或作為不夠�(qū)е蚂F霾天氣加重。一位學(xué)生立刻反駁道：我認(rèn)為政府沒(méi)有任何的責(zé)任，這是一個(gè)國(guó)家發(fā)展到這個(gè)階段不可避免的問(wèn)題，英國(guó)的發(fā)展歷史就是一個(gè)很好的證明，未來(lái)中國(guó)也一定會(huì)沒(méi)有霧霾，這和政府沒(méi)有關(guān)系。針對(duì)不同的觀點(diǎn)，學(xué)生們熱議了幾分鐘后，基本達(dá)成了共識(shí)：霧霾天氣的形成政府有一定的責(zé)任，但不是唯一的責(zé)任人。之后，我也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：聯(lián)系是具有普遍性的，霧霾天氣的形成一定是和人的行為有一定聯(lián)系的，而一些人（企業(yè)）對(duì)環(huán)境的破壞行為與政府的政績(jī)觀、監(jiān)管不到位有一定的聯(lián)系，而未來(lái)對(duì)霧霾的治理也一定需要政府認(rèn)真履行其職能，才能早日還我們藍(lán)天白云。

案例二：2007年，在講授財(cái)政具有鞏固國(guó)家政權(quán)的作用時(shí)，我選用了2005年至2007年我國(guó)國(guó)防支出的數(shù)據(jù)。一位學(xué)生不屑一顧地表示，這點(diǎn)錢(qián)還不夠美國(guó)國(guó)防支出的零頭，指望它來(lái)保證國(guó)家的安全，怎么可能！一些學(xué)生附和了這種觀點(diǎn)。我對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：給你布置一個(gè)作業(yè)，上網(wǎng)查一查我國(guó)和美國(guó)近幾年的GDP，算一算國(guó)防支出占GDP的比重分別是多少，想一想我國(guó)國(guó)防支出占GDP的比重可不可以再多一些，絕對(duì)數(shù)值能不能向美國(guó)看齊，下節(jié)課你來(lái)說(shuō)說(shuō)。這位學(xué)生課下認(rèn)真作了準(zhǔn)備，課前和我進(jìn)行交流，并讓我看他查閱的資料，我趁機(jī)問(wèn)他：有限的錢(qián)應(yīng)該怎樣花費(fèi)才能發(fā)揮作用呢？他說(shuō)：您上節(jié)課不是講了嗎，國(guó)防要加大科研攻關(guān)力度，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)信息化軍隊(duì)。

【教學(xué)反思】

在上述兩個(gè)案例中，敢于持不同觀點(diǎn)的學(xué)生都是關(guān)注時(shí)政、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有自己想法的學(xué)生，但他們經(jīng)常會(huì)片面地、極端地看待一些社會(huì)問(wèn)題。“有話能說(shuō)”的課堂氛圍，讓他們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓教師能了解他們的真實(shí)想法，于是教師在政治課上就能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅能更好地體現(xiàn)政治課本身的價(jià)值，更為重要的是能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

讓學(xué)生“有話能說(shuō)”，教師也必須面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)要完成，課堂要倡導(dǎo)主旋律等。因此，學(xué)生“有話能說(shuō)”離不開(kāi)教師的“積極引導(dǎo)”，需要得到教師的尊重、寬容與鼓勵(lì)，需要教師的智慧和淵博的知識(shí)作支撐。（王蘋(píng)）

王蘋(píng)課堂教學(xué)藝術(shù)之二：讓學(xué)生“有話可說(shuō)”

“有話可說(shuō)”的課堂，要凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，需要教師真正做到了解學(xué)生，即了解學(xué)生的生活、認(rèn)知水平、興趣和關(guān)注點(diǎn)、發(fā)展需求。

真正做到讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生鮮活的來(lái)自生活的案例，如通過(guò)對(duì)“霧霾”形成的原因及應(yīng)該如何治理的分析，得出“世界是普遍聯(lián)系的”觀點(diǎn)，用“火箭蛋”（2012年北京雞蛋價(jià)格上漲）分析影響價(jià)格變化的因素等等；調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，如利用學(xué)生掌握的“三大戰(zhàn)役”的歷史知識(shí)，理解兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一；關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，如以“支付寶的發(fā)展”為例，師生共同分析支付寶創(chuàng)立的原因，以及如何實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，分析得出“辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲取親身感受，讓他們有話可說(shuō)。

【課堂回放】

近幾年，在講“政治生活”模塊《民主管理》一課時(shí)，我們組織學(xué)生進(jìn)行“經(jīng)綸學(xué)子進(jìn)社區(qū)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生圍繞調(diào)查主題在調(diào)查前準(zhǔn)備相關(guān)的訪談?lì)}目，之后持學(xué)校的介紹信到自己生活的社區(qū)居委會(huì)作調(diào)查。學(xué)生在實(shí)踐中分清了居委會(huì)與物業(yè)的區(qū)別，在課堂上，他們積極主動(dòng)地介紹自己生活的社區(qū)居委會(huì)是如何進(jìn)行選舉、決策、管理和監(jiān)督的。此時(shí)，教師成為了“傾聽(tīng)者”，學(xué)生成了“發(fā)言人”。社會(huì)調(diào)查不僅讓學(xué)生走進(jìn)了生活，更讓學(xué)生在課堂上能夠有話可說(shuō)了。

學(xué)生在總結(jié)中寫(xiě)道：“背多少關(guān)于居委會(huì)的性質(zhì)和意義的知識(shí)，都不如真真切切地進(jìn)入居委會(huì)去了解它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它不再是課本上說(shuō)的枯燥和抽象的基層群眾自治組織，而是時(shí)代的微光，每當(dāng)‘黑暗’來(lái)臨，它們便會(huì)撲棱撲棱地飛到你身邊，帶著自己特有的小小光芒，在這個(gè)無(wú)邊的世界里，為你照亮，哪怕只有一平方厘米。”“這次走進(jìn)社區(qū)居委會(huì)，我一改浮躁膽怯的性格，積極與社區(qū)工作者交流。也許我很努力卻也不會(huì)完美，不會(huì)讓每個(gè)人都滿意，但我會(huì)做最好的自己，盡自己所能幫助別人，就像幫助我的居委會(huì)叔叔阿姨一樣。我想我的溝通能力會(huì)比先前好，心態(tài)也變得積極了。我一下從一個(gè)局外人變成了活動(dòng)的主體。”

【教學(xué)反思】

從上述案例中我們可以看出，走進(jìn)了學(xué)生生活的政治課，會(huì)讓學(xué)生從中感悟、收獲、反思和改進(jìn)，他們會(huì)通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)他們的所見(jiàn)所聞，他們對(duì)教材內(nèi)容的深入理解，以及他們的真實(shí)感受，“有話可說(shuō)”的價(jià)值盡顯其中。（王蘋(píng)）

  王蘋(píng)課堂教學(xué)藝術(shù)之三：讓學(xué)生“有話會(huì)說(shuō)”

高中學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，價(jià)值取向多元化，而政治課就是幫助學(xué)生“初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)”的德育課程。因此，政治課教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)科思想和語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題。所謂“有話會(huì)說(shuō)”，是指學(xué)生能夠做到客觀、全面地分析問(wèn)題，能夠理智地看待現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，能夠用所學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明理論觀點(diǎn)。

【課堂回放】

一次，一位學(xué)生在課堂上反問(wèn)我：“您讓我們愛(ài)國(guó)，可是國(guó)家又為我們做了什么呢？！”一些學(xué)生也跟著應(yīng)和起來(lái)。我笑著看著全班同學(xué)，說(shuō)：“大家記得我們?cè)谥v國(guó)家職能時(shí)，老師舉的一些具體事例嗎？請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合具體事例，給大家再講講國(guó)家職能好嗎？”學(xué)生回答后，我接著說(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家非常關(guān)注民生問(wèn)題，關(guān)注民生需要國(guó)家財(cái)政的支持，哪位同學(xué)能夠結(jié)合國(guó)家采取的具體措施，說(shuō)說(shuō)國(guó)家財(cái)政的作用？”學(xué)生列舉出之前課堂教學(xué)中涉及的一些具體事例，如：2009年北京市11項(xiàng)針對(duì)老年人的優(yōu)待措施生效；提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金；北京市2012年繼續(xù)為60歲以上的老年人和在校中小學(xué)生免費(fèi)接種流感疫苗；義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)全免費(fèi)；2012年財(cái)政補(bǔ)貼提前供暖費(fèi)用；公共交通低票價(jià)；提高城市低保標(biāo)準(zhǔn)；等等。學(xué)生用以往學(xué)過(guò)的知識(shí)分析了同伴提出的尖銳問(wèn)題，他們發(fā)言的語(yǔ)態(tài)和眼神告訴我，他們認(rèn)可了我的說(shuō)法。

【教學(xué)反思】

學(xué)生“有話會(huì)說(shuō)”，需要教師對(duì)學(xué)情的關(guān)注、分析和充分預(yù)設(shè)。“有話會(huì)說(shuō)”需要建立在“有話能說(shuō)”和“有話可說(shuō)”的基礎(chǔ)上，需要教師在日常的教學(xué)中，長(zhǎng)期地、積極地、民主式地引導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能真正做到“有話會(huì)說(shuō)”。

在民主的氛圍中改進(jìn)政治課的教學(xué)，必須圍繞如何充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，探索構(gòu)建政治課的有效教學(xué)模式，而發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，是讓每個(gè)學(xué)生都張嘴說(shuō)話，說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話、說(shuō)心里話、說(shuō)實(shí)事求是的話、說(shuō)經(jīng)過(guò)理性思考的話，主動(dòng)和政治教師互動(dòng)起來(lái)，這樣才能增強(qiáng)政治課堂的和諧與實(shí)效。（王蘋(píng)）