英雄史詩《格薩爾王傳》被譽(yù)為“藏族古代百科全書”、“世界上最長的英雄史詩”，也是世界上僅有的幾部“活態(tài)”史詩之一。本書從浩瀚的《格薩爾》詩史中選取《地獄救妻》（《阿達(dá)拉姆》）故事作為代表性研究對象，對其文本、說唱、南木特、羌姆等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的音樂進(jìn)行考察、分析與解讀，以點(diǎn)帶面展現(xiàn)《格薩爾》的音樂藝術(shù)特色。本書從音樂

本書全面匯總并推廣“上海高校課程思政重點(diǎn)改革領(lǐng)航學(xué)院”的研究精髓與實(shí)踐成就，聚焦于“三寓三式”教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。以寓道于教、寓德于教、寓教于樂的教學(xué)理念為核心，結(jié)合畫龍點(diǎn)睛式、專題嵌入式、元素化合式等策略，巧妙地將思政元素融入專業(yè)課程，打造“金課”典范。書中通過一系列生動(dòng)的教學(xué)案例，展現(xiàn)了這些策略在激發(fā)學(xué)生愛國情懷、

書稿保留了《古文觀止》中一些適合中學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)名篇，增補(bǔ)了大量適合中學(xué)生閱讀的文質(zhì)兼美的文言文。這些篇目有的是高考文言試題文章的拓展，更多的是未被選入中學(xué)語文教材，但又與中學(xué)教材中的文言文具有緊密聯(lián)系的典范文章。書稿關(guān)注中學(xué)生閱讀需求，注重選文的權(quán)威性、典范性、實(shí)用性，對提高中學(xué)生文言文閱讀能力，將閱讀感性認(rèn)識(shí)上升到

本書是國家社科后期資助項(xiàng)目，分成上、中、下三篇，將媒介作為時(shí)尚發(fā)展的基石，考察媒介如何以自身的邏輯形塑了時(shí)尚傳播模式、時(shí)尚文化體系及時(shí)尚品牌體系。上篇聚焦時(shí)尚傳播模式的建構(gòu)，以媒介關(guān)鍵技術(shù)的連續(xù)發(fā)展：書寫—印刷—電子媒介—信息技術(shù)，作為思考時(shí)尚傳播模式建構(gòu)的角度，從媒介技術(shù)如何應(yīng)用于時(shí)尚傳播實(shí)踐，進(jìn)而形塑時(shí)尚自14世紀(jì)

做一個(gè)幽默的老師：讓學(xué)生在歡笑中成長

校長之問：如何讀懂教師

喚醒成長：合作對話的藝術(shù)

本書緊隨國家和深圳特區(qū)的前進(jìn)步伐圍繞深圳中學(xué)“建設(shè)中國特色世界一流高中”的辦學(xué)定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國際視野拔尖創(chuàng)新人才“的育人目標(biāo)，為黨育人，為國育才，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，精心篩選朱華偉校長多年來發(fā)表的文章、演講稿和研究成果，系統(tǒng)呈現(xiàn)了朱校長的辦學(xué)思考和實(shí)踐之道本書分“承前啟后追求卓越”“篳路藍(lán)縷以啟山林”“集

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