本書是一本以小學(xué)中高段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集,入《未來作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認知,選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作,輔以名家美文和教師指導(dǎo),可令讀者在享受閱讀的同時提升自己的寫作水平。本書適合小學(xué)中高段學(xué)生閱讀。

本書是一本以小學(xué)低段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集,入《未來作家》叢書。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認知,選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作,輔以名家美文和教師指導(dǎo),可令讀者在享受閱讀的同時提升自己的寫作水平。本書適合小學(xué)低段學(xué)生閱讀。

《探秘漢字朋友圈特級教師的64堂字譜識字課》一書，基于文化自信的時代背景，指向語言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群的架構(gòu)與實施，嘗試改變按部歸類逐字解讀的識字解字方式，提出漢字朋友圈字譜識字等學(xué)習(xí)概念，編排為十個篇章、六十四個條目，每個條目包括認識主人公走進朋友圈點亮思維場梳理關(guān)系圖等四個學(xué)習(xí)板塊，試圖通過穿針引線、深

付馬話是一種高度瀕危的漢語方言，來源于江西贛語區(qū)。付馬村在海南省西部的東方市四更鎮(zhèn)，位于昌化江下游的南岸。付馬村的人對內(nèi)把自己說的話叫“俺村話”，對外就叫“付馬話”。其他地方未見有講付馬話的人群。以近20年斷斷續(xù)續(xù)的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，本書在中國語言資源保護工程瀕危漢語方言調(diào)查·海南東方付馬話項目的支持之下，從語音、詞匯、

本書內(nèi)容分為兩部分，一是對《甬言稽詁》進行校注，包括對斷句錯誤進行復(fù)核訂正，對稿本文字進行校勘注釋，對部分條目進行分析考辨；二是對《甬言稽詁》進行研究，包括考證應(yīng)鐘的生平學(xué)行，介紹《甬言稽詁》的成書過程及編寫體例，探討該書的學(xué)術(shù)價值和存在問題。

本書從理論與實踐相結(jié)合的角度闡釋了當代應(yīng)用寫作理論，簡明扼要地介紹了黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等常用的公文撰寫，以及各類應(yīng)用文的特點、寫法和寫作注意事項，并附有大量例文。本書還對應(yīng)用文的文風(fēng)、語法、修辭、邏輯、標點、數(shù)字運用等寫作技巧問題分別進行了論述，并指出日常寫作中容易碰到的問題和有關(guān)注意事項。

本文以明清漢語的交互詞語為研究對象，在吸收國內(nèi)國外語言交互現(xiàn)象研究成果的基礎(chǔ)上，分析考察語言表達交互范疇的各級語法結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)交互事件中參與者之間相互依存的共性，并在此基礎(chǔ)上提出了有可操作性的判定標準，厘清一系列相關(guān)概念。上古時期漢語單音詞占優(yōu)勢，交互關(guān)系的表達建立在單音詞（字）的基礎(chǔ)之上。明清漢語雙音詞占優(yōu)勢，表達交互

該教材真正體現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方針策略。編撰者結(jié)合自身教學(xué)實踐，花費大量的時間和心血，編寫了這本《應(yīng)用寫作教程》，本著簡明通俗、方便實用的原則來編寫。本書沒有華麗的構(gòu)架，用平實易懂的語言，注重理論指導(dǎo)教學(xué)的同時兼顧文體寫作訓(xùn)練，在教材講析每一文種之后，將該文種的范文、參考格式緊隨其后，為讀者提供了思路、結(jié)構(gòu)、格式上的

本書是一部語言學(xué)研究專著，聚焦?jié)h語動詞的事件結(jié)構(gòu)類型及其與漢語體標記的互動關(guān)系。首先，對2000多個常用動詞的事件結(jié)構(gòu)進行分解和分類；其次，在其基礎(chǔ)上考察著了等常用體標記與不同事件類型動詞互動的時體意義：第三，通過幾個漢語的典型句式考察動詞事件結(jié)構(gòu)和體標記在語句中的表現(xiàn)進一步考察事件結(jié)構(gòu)與體標記的互動關(guān)系；后，提出體標

本書以明清漢語為研究時段,從類型學(xué)的視角出發(fā)研究明清時期漢語連動式,在吸收國內(nèi)外語言連動現(xiàn)象研究成果的基礎(chǔ)上,分析考察明清漢語連動式的語法面貌和屬性特征,提出了可操作性的判定標準,厘清了一系列相關(guān)概念,并在此基礎(chǔ)上探討其跨語言的個性特征及共性特征。明清漢語連動式的發(fā)展已較為成熟,結(jié)構(gòu)形式和語義表達豐富多樣。