本書為武漢大學出版科學系40周年紀念文集，從歷程篇、現(xiàn)狀篇、薪傳篇、朋儕篇、校友篇、探索篇和大事記對武漢大學出版系四十年發(fā)展的里程碑事件及對辦學經(jīng)驗作總結(jié)，并展示了武大出版系當前的教學科研、師資隊伍等情況，也收錄了校友的感懷文字。1983年武漢大學率先在全國創(chuàng)辦出版發(fā)行專業(yè)，在四十年的辦學歷程中，被稱為出版的黃浦。

本書為小學教育專著，圍繞“學習共同體”展開。“學習共同體”是支撐以知識建構(gòu)與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學習的平臺，成為信息時代知識創(chuàng)生的社會基礎(chǔ)，強調(diào)人際心理相容與溝通，在學習中發(fā)揮群體動力作用，在小學教育實踐中可充分運用。本書論述的課題為：如何有效落實“雙減”工作？如何讓課堂教學提質(zhì)增效？如何培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)？如何讓學習真正

本書是一個現(xiàn)象學研究，旨在借鑒領(lǐng)導力身份發(fā)展理論，探討了中國90后在校大學生領(lǐng)導能力發(fā)展的相關(guān)影響因素。本書運用了目的抽樣方法，對參加問卷回單的大學生干部進行了研究，得出了五大研究主題，包括信仰和價值觀、有影響力的人、經(jīng)歷、領(lǐng)導身份發(fā)展和不斷變化的觀點。對照領(lǐng)導力身份發(fā)展理論，分析了五個相同之處和六個不同之處。本書揭示

《大學生實習實踐指導教程》是根據(jù)社會發(fā)展及教學改革的新形勢，基于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的，依托高等院校本科專業(yè)相關(guān)課程的基本要求而編寫的實習實踐教材。本教材分為5章，第1章為畢業(yè)實習的重要性，第2章為實習心態(tài)調(diào)整，第3章為實習實訓系統(tǒng)操作，第4章為實驗實踐系統(tǒng)操作，第5章為實習總結(jié)，第6章為大學生創(chuàng)業(yè)初

《我的大世界·小可愛泡泡貼·海底篇》是一本以海底世界為主題，鍛煉幼兒專注力、觀察力的泡泡貼紙書。本書設(shè)置了海底景觀，里面包含各種海洋生物，由4張圖連接成一體，構(gòu)成大幅繪圖畫面，同時還配置了可重復粘貼的泡泡貼，幼兒可以將它們貼在書中的對應(yīng)位置，也可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造屬于自己的海底世界。這本書通過有趣的游戲形式，激發(fā)幼兒對海

《我的大世界·小可愛泡泡貼·城市篇》是一本以城市生活為主題，鍛煉幼兒專注力、觀察力的泡泡貼紙書。本書設(shè)置了城市街景，里面包含建筑、街道、交通工具、超市等元素，由4張圖連接成一體，構(gòu)成大幅繪圖畫面，同時還配置了可重復粘貼的泡泡貼，幼兒可以將它們貼在書中的對應(yīng)位置，也可以自由發(fā)揮，打造屬于自己的城市生活。這本書通過有趣的游

本書是作者近30年高中語文閱讀教學的所思所得。所收文章中的絕大多數(shù)曾公開發(fā)表在大學學報、專業(yè)期刊上。全書按照“問題”——“分析”——“辦法”三個篇章串聯(lián)作者的研究文章，以期呈現(xiàn)和勾勒出文本研究的總體路徑。作品聚焦文本閱讀，所選篇章多為文學經(jīng)典作品，尤其是中學、大學教科書課文，提出了文本閱讀要“遵循邏輯自洽和視域融合的解

高校思想政治教育是引領(lǐng)廣大青年學子樹立正確價值觀的關(guān)鍵。本書采用散點透視的研究方法，以“強調(diào)整體性、克服碎片化”為學術(shù)理念，對高校思想政治教育展開學理探討。本書是作者十數(shù)年來已發(fā)表的學術(shù)論文合輯。全書分為四編：第一編探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生之思想政治教育諸多問題；第二編總結(jié)了大學生思想政治理論課教學實效性之研究概況；第三

本書稿由上海大學顧曉英教授主編。作為全國高校思政課領(lǐng)航校，思政課如何發(fā)揮思政課在高校立德樹人的主渠道作用？上海大學探索出了全新模式：教師告別單兵作戰(zhàn)，“項鏈模式”力促跨學科聯(lián)袂授課；量身定做課程，價值引領(lǐng)與專業(yè)知識結(jié)合為青年打好中國底色，逐夢新時代。本書匯集上海大學學生對課程思政的感悟：課程思政教會了我們?nèi)绾翁幚砝硐肱c

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目(簡稱“大創(chuàng)計劃”項目)是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體。本書扎根“大創(chuàng)計劃”項目運行實踐，在對共計109名項目參與學生、指導教師、管理者深度訪談的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)、深入地對高校開展“大創(chuàng)計劃”項目的探索實踐進行了探究，