本書是一部全面反映高校師范生鄉(xiāng)村教育頂崗實習(xí)支教生活的紀實性長篇田野報告。該書作者時為高校師范類歷史學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生，他們以親歷者的視角，對于在基層鄉(xiāng)村學(xué)校頂崗實習(xí)支教期間的教育教學(xué)實踐體驗、心路成長歷程，以及對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀等，進行了全方位的細致描繪與揭示。該書既對于高校師范生的專業(yè)培養(yǎng)、教育實習(xí)等具有較強的指導(dǎo)和啟

本書是廣州市本關(guān)于老年教育的資料性和研究性發(fā)展報告，對廣州市近年來老年教育工作的各方面情況和數(shù)據(jù)做了比較全面的調(diào)查統(tǒng)計與匯總展示，全書分為五個大部分： 政策編：本部分主要匯總國家、廣東省和廣州市及市屬各區(qū)頒布的老年教育相關(guān)法規(guī)與政策文件，并開展專題研究。 方案編：本部分主要匯總廣州市政府（市教育局）、廣州老年開放大學(xué)系

教學(xué)設(shè)計是遵循課程教學(xué)規(guī)律，針對學(xué)生的實際需求，運用系統(tǒng)論的觀點，有機整合課程教學(xué)資源，序化組合相關(guān)教學(xué)要素，剖析教學(xué)過程中存在的問題，尋求好的解決方案的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要前提。但不同類型的高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計具有不同的特征，高職院校思想政治理論課的教

本書是國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題的研究成果。課題在對質(zhì)量內(nèi)涵和質(zhì)量標(biāo)準演變進行分析基礎(chǔ)上，基于項目管理和評估理論，構(gòu)建了職業(yè)教育活動的邏輯模型，提出以職業(yè)教育過程各構(gòu)成要素之間的因果關(guān)系作為職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準體系構(gòu)建的邏輯起點，將教育 目標(biāo)（宏觀、中觀、微觀）與目標(biāo)群（利益相關(guān)者）需求之間的相關(guān)性、教育資源投入與教育

《女兒，你一定要學(xué)會保護自己》家有女兒，教她如何保護自己？遭遇校園霸凌、坐黑車失聯(lián)、見網(wǎng)友被性侵、相信陌生人被拐賣、……每一個事件，每一個字眼都是那么的觸目驚心。女孩在人生燦爛的年齡，由于社會閱歷少、思想單純、防范意識薄弱、缺乏安全常識，給壞人提供了可乘之機。所以，女孩一定要提高警惕，增強

補習(xí)班、刷題等方法只能暫時提高成績；吼叫、打罵的方式，只會讓孩子成績更差。孩子身心俱疲，只會喪失學(xué)習(xí)的動力和興趣，考入名校的關(guān)鍵是提升孩子的學(xué)習(xí)力。《沒上補習(xí)班的孩子是怎么考上名校的》作者發(fā)現(xiàn)，真正依靠天才般頭腦考入日本學(xué)府的，只占3%左右。大多數(shù)都是普通孩子，通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮出潛能考入名校。作者將很多學(xué)生

“雙高計劃”背景下的專業(yè)群建設(shè)與評價機制研究：以信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為例

我們真的了解孩子生活的世界嗎？學(xué)習(xí)就是去上學(xué)嗎？什么是真正的學(xué)習(xí)？怎樣才能做到獨立思考？安野光雅結(jié)合個人經(jīng)歷與創(chuàng)作心得，透過孩子的視角觀察世界，深入解析主動學(xué)習(xí)與獨立思考的意義，為兒童的成長教育提供了參考。 ＊我想做的并非兩三下就翻完的繪本，而是能一讀再讀，無論讀幾次都能獲得樂趣的繪本。 ＊孩子的視野，跟大人的視野，

本專著書首次科學(xué)建構(gòu)了高職院校教師發(fā)展指數(shù)測評指標(biāo)體系，從教師供給、教師教學(xué)、教師科研、教師社會服務(wù)、教師聲望五個方面構(gòu)建了評價模型；本書主要包括了以下核心內(nèi)容：高職院校教師發(fā)展指數(shù)測評指標(biāo)體系的構(gòu)建;在指標(biāo)體系構(gòu)建基礎(chǔ)上通過相關(guān)數(shù)據(jù)的采集對我國不同省份高職院校教師發(fā)展指數(shù)展開測評并進行橫向?qū)Ρ确治觯粚ξ覈�不同類型高�?/p>

本書講述了如何高效陪伴，在有限的時間里，能和孩子愉快地相處，能讓孩子認真傾聽你說的話，能讓孩子快樂、享受地度過陪伴時光，而且在陪伴的過程中，教會孩子正確的觀念、良好的行為習(xí)慣。