主編陸瑾，上海大學(xué)招生與畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室主任。副主編盧欣，上海大學(xué)招生與畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室專員。副主編葉亮，上海大學(xué)招生與畢業(yè)生就業(yè)工作辦公室招生宣傳主管。 本書由上海大學(xué)招畢辦牽頭組織編寫，繼上一冊《把上大說給你聽》出版后，再以“把上大說給你聽”為主題，立足于新時代上大學(xué)子的校園生活和實(shí)踐感悟開展系列征文活動

王英，高級教師，上海市浦東新區(qū)輔讀學(xué)校校長。中國傳統(tǒng)文化中的“融”與“和”價值觀念，在浦東輔讀學(xué)校的實(shí)踐中，逐漸演繹為一種教育理念，這一理念以“融?和”為核心，扎根于特殊學(xué)生的成長與發(fā)展，構(gòu)筑著育人生態(tài)的支持網(wǎng)絡(luò)。特殊學(xué)校作為關(guān)鍵主體之一，積極倡導(dǎo)“融?和”教育，通過多元并舉的“融”以及和諧相處的“和”，促進(jìn)特殊學(xué)生的

本書結(jié)合當(dāng)前新高考改革的大背景，以初中生生涯教育為切入點(diǎn)，以重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中學(xué)生為對象進(jìn)行生涯教育的實(shí)踐探索，總結(jié)出一套有自身特色和可操作性的初中生生涯教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和案例。本書分為五個章節(jié)，分別為自我探索篇、學(xué)業(yè)指導(dǎo)篇、生涯探索篇、生涯指導(dǎo)篇、心理錘煉篇。

本書主要內(nèi)容包括：報(bào)幕；第一幕；第二幕；謝幕；劇評，具體內(nèi)容包括：如果教室像劇場；向陽中心是怎么走向戲劇的？——細(xì)說向陽中心十年課程沿革；戲劇與教育；戲劇“作為手段”一教育戲劇教學(xué)法的原理與應(yīng)用；“戲劇”作為目的——戲劇人生的內(nèi)涵與體驗(yàn)；戲劇與教育的相關(guān)技術(shù)等。

本書涉及野外生存的方方面面，讓人得以一窺露營者的生活：們高坐于峭壁之上，酣睡于樹冠之中，深入無人之境，在大自然母親的懷抱里，與棲息于地球僻靜處的動物相伴，得到身心的放松。主要內(nèi)容包括：離網(wǎng)探險者；林技能及野外生存專家；周末露營愛好者等。

本書從多個最關(guān)鍵的青春期問題入手，為你解讀青春期孩子的內(nèi)心世界。溝通是橋梁，情緒是潤滑劑。這兩者一旦出問題，就像打開了潘多拉的盒子，人際關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、心理健康、網(wǎng)癮問題紛紛出現(xiàn)。而本書，就是要帶你深入探索這些青春期的“雷區(qū)”，找到解決之道。本書中不僅有青春期家長遇到的共性問題案例，對理論問題進(jìn)行通俗易懂的解讀，讓你

本書以大學(xué)生常見的關(guān)于禮儀與形象方面的問題為線索來編著，條分縷析，涉及形象禮儀、形體禮儀、行為禮儀以及大學(xué)生社交禮儀等方面的內(nèi)容，配以自制圖例，生動可讀，針對性強(qiáng)，有較好的理論和實(shí)操價值。

本書作者就職的綏化學(xué)院是黑龍江省唯一一所招收殘障大學(xué)生的高等院校，在長期從事殘障大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)中，作者總結(jié)了殘障大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中存在的諸多問題，著力創(chuàng)新殘障大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)方法，以期為提升殘障大學(xué)生思想政治理論課的實(shí)效性提供借鑒。全書共分為五個部分：第一章是對殘障大學(xué)生思想政治理論課的界定

本書首先，介紹了圖書館管理的內(nèi)涵、特點(diǎn)與職能，以及現(xiàn)代管理理論與圖書館管理的常見模式。其次，詳細(xì)闡述了圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃與管理的實(shí)施過程,包括戰(zhàn)略的制定、實(shí)施和評價。再次，探討了現(xiàn)代圖書館業(yè)務(wù)管理工作與創(chuàng)新，包括文獻(xiàn)資源建設(shè)、用戶服務(wù)工作、業(yè)務(wù)研究與輔導(dǎo)以及大數(shù)據(jù)應(yīng)用等方面。對現(xiàn)代圖書館閱讀推廣及工作機(jī)制進(jìn)行了分析，包括閱

本書通過梳理“老鷹捉小雞”這個小游戲在東西方文明中千年的文化變遷過程，探尋人類文明自覺參與世界歷史理性塑造中的文化生命力，來重構(gòu)人類文明的形成邏輯，以期望擺脫當(dāng)前文明單一的西方性，找到人類文明普遍接受的文化合力。作者在書中提出了自己的理論構(gòu)想，將“老鷹捉小雞”作為一個“麻雀體”，以小見大，從文化個案推理人類的文化形態(tài)，