小學(xué)階段的作文技巧教學(xué)，在校教師不會(huì)講的這么具體有趣，也不用這種方法來(lái)教作文。圓爸用小孩子都知道這些人物，也感興趣的《西游記》人物，結(jié)合36個(gè)作文技巧，形成實(shí)用、幽默的36堂作文技巧課，涵蓋了小學(xué)階段的所有技巧，適合親子共讀或者孩子在家自己學(xué)習(xí)。36個(gè)技巧中，既有西游記的人物和內(nèi)容，又有思維導(dǎo)圖，100多張全彩插圖，還

本書(shū)既是新班主任上任開(kāi)展班級(jí)管理工作的實(shí)操指南，又是班主任角色由“幼稚”到“老練”的職業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)，本書(shū)以“內(nèi)外兼修”的實(shí)用性與“多管齊下”的全面性，通過(guò)對(duì)帶班常見(jiàn)問(wèn)題的一一解構(gòu)，在真實(shí)工作中與讀者探討帶班的藝術(shù)與技術(shù)，同時(shí)，書(shū)中就一些重難點(diǎn)工作的開(kāi)展均設(shè)計(jì)了清晰的表格與處理范例，可在快速幫助新人班主任解決帶班問(wèn)題的同時(shí)

本書(shū)選取“山西文化記憶”32個(gè)項(xiàng)目中的云岡石窟、平遙古城、五臺(tái)山、丁村遺址、河?xùn)|鹽池、陶寺遺址、晉國(guó)博物館、晉商票號(hào)、天龍山石窟等幾個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)展示、追尋各個(gè)項(xiàng)目中的文明碎片，探尋山西這片土地上的文明印記，激發(fā)讀者對(duì)山西的熱愛(ài)之情。

本書(shū)分為三大篇章，第一篇章為”詩(shī)意生活”。以隨筆形式表達(dá)了筆者對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)等的感悟，讓教育生活充滿詩(shī)意。第二篇章為”詩(shī)意悅讀”。將閑暇時(shí)讀中外教育家經(jīng)典著作所感所悟記下來(lái)，匯報(bào)”悅”讀成果，概括教育思想，闡述教育主張，梳理教育思路，碰撞思想火花，尋找契合做法。第三篇章為”詩(shī)意教育”。主要為平日的教育論文、教育案例

本書(shū)選取“山西文化記憶”32個(gè)項(xiàng)目中的壺口瀑布、寒食節(jié)·綿山、趙氏孤兒·藏山、雁門關(guān)、洪洞大槐樹(shù)、山西杏花村汾酒、山西老陳醋等幾個(gè)能充分展示大美山西以及山西特色的項(xiàng)目，以通俗易懂的語(yǔ)言向讀者展示山西獨(dú)特的自然風(fēng)光與人文歷史，激發(fā)人們愛(ài)山西、愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情。

本書(shū)是一本研究學(xué)校品牌與特色課程建設(shè)的成果集。圍繞“鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化建設(shè)”，分章節(jié)介紹了德平鎮(zhèn)中心小學(xué)基于國(guó)家課程和地方課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要的鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化課程體系，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“健康生活、互助合作、博學(xué)慎思、審美創(chuàng)造”的育人目標(biāo)。德平鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了一套較為細(xì)致完備、具有可操作性的課程體系建設(shè)模式，

本書(shū)主要研究基于兒童立場(chǎng)的幼兒園主題教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，從幼兒園主題教育活動(dòng)基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)、幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)以及幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行分析研究等。

本書(shū)以學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)體系的建設(shè)為闡述重點(diǎn)，明確當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑，把握學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的特殊屬性，從對(duì)兒童立場(chǎng)進(jìn)行了概念辨析與理念認(rèn)知出發(fā)，借用“場(chǎng)域”概念，創(chuàng)新提出學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)場(chǎng)域融合新模態(tài)，明確學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)體系建構(gòu)的“雙主體”，將師生雙方納入主體素養(yǎng)建構(gòu)框架內(nèi)，在兒童化視

在大學(xué)生思想政治教育中，思想政治理論課教學(xué)和日常思想政治教育分別擔(dān)負(fù)著“主渠道”與“主陣地”的角色和功能。新形勢(shì)下，信息技術(shù)迭代更新、學(xué)生個(gè)體個(gè)性化發(fā)展、思想政治教育改革創(chuàng)新等，迫切需要依靠協(xié)同實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。而主渠道與主陣地同屬于大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)，在工作目標(biāo)、教育過(guò)程、教育內(nèi)容、工作方法等方面是有機(jī)統(tǒng)

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，起源于2010年在遼寧沈陽(yáng)舉辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，是推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)，正吸引著越來(lái)越多的職業(yè)院校教師參與其中，已成為職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升的重要引擎。本書(shū)的主要內(nèi)容為2016-2021年大賽獲獎(jiǎng)作品評(píng)析，以專家點(diǎn)評(píng)分析為主。點(diǎn)評(píng)專家從