本書主要聚焦以下三個方面：一是教育理論基本問題。本書明晰了中國特色社會主義教育理論原創(chuàng)性的內(nèi)涵，從基本概念出發(fā)，對中國特色社會主義教育理論，生命·實踐教育學(xué)等的核心理念、基本主張、學(xué)術(shù)特色、研究路徑等基本理論問題進行了精細化的分析。二是教育理論典范案例。本書闡釋了生命·實踐教育學(xué)作為原創(chuàng)性的

小學(xué)階段是時間跨度最長的學(xué)習(xí)時段，基于這一階段學(xué)生身心快速發(fā)展的特點，小學(xué)階段又分為低年級、中年級、高年級三個時段。小學(xué)生心理健康教育需要從不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設(shè)置分階段的具體的心理教育內(nèi)容。本書匯集了35節(jié)極具特色的小學(xué)優(yōu)質(zhì)心理課，涵蓋自我認識、情緒調(diào)適、人際關(guān)系、社會適應(yīng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、生

隨著知識的積累和閱歷的豐富，高中生開始更深入地了解自己的內(nèi)心世界，對自我價值、興趣、能力和未來目標(biāo)有了更為清晰的認識，形成較為穩(wěn)定的自我價值觀，但同時，他們在人際關(guān)系、學(xué)業(yè)和人生選擇方面面臨更加復(fù)雜的挑戰(zhàn)，容易感到迷茫和不安。家長和教育工作者應(yīng)理解這些心理特點，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，幫助高中生順利度過這一重要發(fā)展階段

進入小學(xué)高年級或初中，伴隨著生理上的變化，青少年心理上也會發(fā)生諸多改變，于是青春期的煩惱迎面而至：一到考試就緊張得睡不著，擔(dān)心發(fā)揮不好交不到朋友，被同學(xué)們孤立因為不喜歡某個老師而偏科經(jīng)常被同學(xué)們開玩笑，又不知道如何拒絕作為家長，如何面對孩子的青春期？作為青少年本人，又應(yīng)該如何擺脫和處理這些成長的煩惱？本書就是一本幫你解

隨著青春期的到來，初中生在生理方面發(fā)生急劇而顯著的變化，這給他們的心理帶來了巨大的影響，如自我意識增強、情緒波動較大、認知功能快速發(fā)展、社交需求增強、探索性行為增多、性心理開始成熟等。家長和教育工作者應(yīng)理解這些心理特點，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)，幫助初中生順利地度過這一重要發(fā)展階段。心理課是學(xué)校心理健康教育的主陣地，本書

休學(xué)輟學(xué)、不想見人、無法外出、整天在家玩游戲等現(xiàn)象和問題嚴(yán)重影響了青少年的學(xué)業(yè)、社會功能乃至他們的正常生活。家長積極尋求解決辦法，陪同孩子看精神科醫(yī)生、咨詢師，往往會得到抑郁癥、焦慮癥等診斷。孩子接受了藥物治療、心理治療，卻收效有限，仍然出不了門、上不了學(xué)。 孫欣羊醫(yī)生基于多年來對這些青少年案例的觀察、治療和跟進，獨

本書緊扣福建省普通高等學(xué)校專升本考試大綱，嚴(yán)格按照近年真實考試形式和要求設(shè)計題目，全面覆蓋了教育理論基礎(chǔ)的主要考點和難點。本書共10套試卷，每套試卷都包含多種題型，如單項選擇題、填空題、簡答題、論述題等，旨在全面檢驗考生的知識掌握程度和應(yīng)試能力。本書通過模擬真實的考試環(huán)境，旨在幫助考生提前熟悉考試題型和難度，增強應(yīng)對考

本書以教師文化為基底，以建設(shè)發(fā)展為導(dǎo)向，對教師文化的建設(shè)與發(fā)展展開詳細論述，綜合介紹了教師文化的內(nèi)涵和理論、教師文化的成因和影響、教師文化意識與自覺、教師文化的功能、教師文化的轉(zhuǎn)型等內(nèi)容，引導(dǎo)讀者深入了解教師文化建設(shè)的基本目標(biāo)、教師文化建設(shè)的方向與原則、教師文化建設(shè)的主體性訴求、支持性條件等。詳細介紹了教師文化建設(shè)的路

隨著科技的飛速發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)正在全球范圍內(nèi)引發(fā)一場教育變革。從虛擬現(xiàn)實到人工智能，這些前沿技術(shù)正在逐漸滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗注入新的活力。本書共分為八章，第一章概述教育教學(xué)技術(shù)，第二章至第九章分別講述多媒體教學(xué)家屬、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動學(xué)習(xí)技術(shù)、游戲化學(xué)習(xí)技

《“互動生成，內(nèi)在建構(gòu)”教學(xué)法——結(jié)構(gòu)化教學(xué)的探索與實踐》一書著重介紹“互動生成，內(nèi)在建構(gòu)”教學(xué)法的具體內(nèi)容，實施策略和典型案例，該教學(xué)法是筆者通過20余年的教學(xué)實踐與積累，基于建構(gòu)主義理論，通過大問題的創(chuàng)設(shè)和師生之間的多維互動，內(nèi)在建構(gòu)知識體系和學(xué)法結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生生成發(fā)展解決真實情境的高階思維能力，具有獨特創(chuàng)新性的