本書由基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)概述篇、基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)解讀篇、基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)實(shí)踐篇三部分構(gòu)成，涵蓋了國內(nèi)外教育資源平臺(tái)與元數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)元數(shù)據(jù)等具體內(nèi)容。

作者秉承相關(guān)的和整合的思維，論述了21世紀(jì)的生活具有不穩(wěn)定性、非確定性、復(fù)雜性和多重意義性，提出教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和多樣化才能，重點(diǎn)分析了與21世紀(jì)相關(guān)的課程的四個(gè)維度知識(shí)、技能、性格品質(zhì)和元學(xué)習(xí)。作者設(shè)計(jì)了跨學(xué)科知識(shí)框架，闡述了創(chuàng)造性、批判性思維、交流和合作的技能框架，分析了心智覺知、順應(yīng)力和領(lǐng)導(dǎo)力等性格品質(zhì)

本書主要是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，研究教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系及其變化發(fā)展規(guī)律，研究教育領(lǐng)域中資源的優(yōu)化配置與投入產(chǎn)出規(guī)律的科學(xué)。研究重點(diǎn)在于教育領(lǐng)域中稀缺資源的籌措、分配和使用結(jié)果，并致力于尋求提高教育資源使用效率和效益的有效途徑。本書擬邀請北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)院劉澤云教授翻譯。

《實(shí)用教育學(xué)》是貴州省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)（教育學(xué)）學(xué)術(shù)帶頭人、遵義師范學(xué)院申健強(qiáng)教授以及多所學(xué)校多年從事教育學(xué)教學(xué)的專任教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，由申健強(qiáng)、李雄、胡貴勇主編。第1章“教育與教育學(xué)概述”由申健強(qiáng)（遵義師范學(xué)院三級教授、貴州省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)：教育學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人、上海師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師）編寫；第二章“教育與社會(huì)發(fā)展”

本書依據(jù)民國11[1922]商務(wù)印書館于上海出版的（美）密勒伊爾文（IrvingE.Miller）著、鄭宗海、余子夷編譯的圖書版本為底本影印復(fù)制，編入"民國西學(xué)要籍漢譯文獻(xiàn)"的社會(huì)學(xué)系列。書名原文：EducationForTheNeedsOfLife書末附：本書所用專門名詞中英文對照表。

本書稿為首都師范大學(xué)哲學(xué)系關(guān)于教育哲學(xué)的論文集。在系主任程廣云的帶領(lǐng)下，首都師范大學(xué)與其他的師范類大學(xué)一樣，十分重視教育哲學(xué)的研究，多年來，他們召開了相關(guān)的研討會(huì)，也出版了有關(guān)教育哲學(xué)的多部專著。本書稿收集了近幾年該系科研人員關(guān)于教育哲學(xué)的新成果，組成了該書的主體部分。

本書系英國《TeachingToday（第5版）》的中譯本，全書共分五部分，依次為學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要與情緒需要、教師工具包、教學(xué)與學(xué)習(xí)資源、教學(xué)整合、教學(xué)實(shí)踐，涵蓋了教學(xué)的方方面面。如同前幾個(gè)版本，本書的重心始終放在實(shí)用性教師如何去理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而真正影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。 本書兼具綜合性與通俗性，吸收了英國*教育理論研究成

本書是《新編大學(xué)生職業(yè)核心能力訓(xùn)練叢書》之一，是反映高等教育教學(xué)改革新理念的創(chuàng)新型實(shí)用教材，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型高職教材的成功范例。本書包括認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)規(guī)劃、自我學(xué)習(xí)方法、自我學(xué)習(xí)管理、自我學(xué)習(xí)評價(jià)、自我學(xué)習(xí)的智力因素、自我學(xué)習(xí)的非智力因素、自我學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維等8項(xiàng)任務(wù)。每項(xiàng)任務(wù)由訓(xùn)練目標(biāo)、能力基礎(chǔ)、能力故事、能

本書是基于《我與班級心理輔導(dǎo)》這門課程的思考和研究，以了解當(dāng)前小學(xué)生身心特點(diǎn)和成長需求為前提，以建立和諧的師生關(guān)系為重點(diǎn)，以全體學(xué)生為對象，以班級活動(dòng)為主要形式，以助人自助為策略的理論和實(shí)踐相結(jié)合。小學(xué)班主任通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠有助于提升自身心理素養(yǎng)，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，初步掌握班級心理輔導(dǎo)的技巧，巧妙地將心理元素

在這本書中，當(dāng)代著名哲學(xué)家瑪莎·努斯鮑姆從根本上批判了一種思想，即教育首先是為經(jīng)濟(jì)增長服務(wù)的工具。她指出，經(jīng)濟(jì)增長并不一定導(dǎo)致更好的生活質(zhì)量；忽視和嘲諷藝術(shù)和人文學(xué)科，將使我們大家的生活質(zhì)量以及我們民主制度的健康陷入危險(xiǎn)。 作者指出，從教育的歷史上說，人文學(xué)科曾經(jīng)是教育的中心內(nèi)容，因?yàn)槿宋慕逃�被認(rèn)為是培養(yǎng)