本書(shū)從四個(gè)方面聚焦新一代人工智能視域下的傳播轉(zhuǎn)型與生態(tài)重構(gòu):一是傳播學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展和教育轉(zhuǎn)型研究,如分析AIGC對(duì)傳播學(xué)定量研究的影響、人工智能時(shí)代下新聞傳播教育如何進(jìn)行自我調(diào)適等;二是人工智能如何賦能?chē)?guó)際傳播研究,如針對(duì)新一代人工智能與國(guó)際傳播效能提升的研究、人工智能時(shí)代下國(guó)際精準(zhǔn)傳播新進(jìn)路的研究等;三是新技術(shù)帶來(lái)的

本書(shū)由總報(bào)告、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展篇、文化事業(yè)發(fā)展篇、文化傳承發(fā)展篇、文旅融合發(fā)展篇、專(zhuān)題研究篇6個(gè)部分組成,收錄了《2023年廣州數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展:態(tài)勢(shì)、創(chuàng)新與趨勢(shì)》《廣州對(duì)外文化貿(mào)易的現(xiàn)狀分析與發(fā)展建議》《粵港澳大灣區(qū)共同體背景下廣州體育文化發(fā)展研究》《關(guān)于廣州打造展示中華民族現(xiàn)代文明重要窗口的研究》《廣州與我國(guó)其他城市文

本報(bào)告連續(xù)跟蹤研究北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì),以整體運(yùn)行、專(zhuān)題研究、產(chǎn)業(yè)分析、園區(qū)集聚、區(qū)域發(fā)展和案例分析為基本內(nèi)容,綜合研究2023年北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,探討新質(zhì)生產(chǎn)力賦能文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展,從文化產(chǎn)業(yè)人才、數(shù)字文化消費(fèi)、演藝新空間、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)融合創(chuàng)新以及投融資情況等方面開(kāi)展專(zhuān)題討論,并對(duì)部分典型案例進(jìn)行剖

本書(shū)共有8篇報(bào)告,包括總報(bào)告和專(zhuān)題報(bào)告兩部分�？倛�(bào)告闡述了北京文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn),提出了北京文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對(duì)策建議。7篇專(zhuān)題報(bào)告分別從不同方面分析北京文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果、經(jīng)驗(yàn)做法,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出建議。

本書(shū)為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書(shū)，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國(guó)標(biāo)初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫(xiě)。本書(shū)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循數(shù)學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評(píng)”一體化推進(jìn)要求，以“助學(xué)”“助評(píng)”為編寫(xiě)定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化

本書(shū)是《光明日?qǐng)?bào)》高級(jí)記者莊建的文集，約367千字，共收錄文章58篇，均在《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表過(guò)，時(shí)間跨度從1988年至2019年，長(zhǎng)達(dá)三十余年。文章經(jīng)歸類(lèi)、編排，成書(shū)共分為文脈地標(biāo)、遠(yuǎn)思懷人、縹帙留香、出版之思四個(gè)章節(jié)，對(duì)應(yīng)收入有關(guān)出版社、已故出版人、重要出版物以及業(yè)界思考等方面的文章。莊建記者長(zhǎng)期活躍在文化領(lǐng)域

從孔子的因材施教和蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，到ChatGPT和Sora的橫空出世，人類(lèi)的教育始終根植于人性，又試圖超越先天桎梏。然而，教學(xué)法在東西方傳統(tǒng)中的驚人共識(shí)在于——教師是知識(shí)的掌握者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，知識(shí)的獲取、加工、保存與遷移發(fā)生在學(xué)習(xí)者的“頭腦”之中，身體成為教育活動(dòng)（體育除外）中被“封印”、冷落甚至拋棄的對(duì)象

本書(shū)首先對(duì)自得教育思想提出的時(shí)代背景、歷史淵源及理論基礎(chǔ)進(jìn)行了梳理；接著分別對(duì)自得教育思想體系中黨建工作、人才培養(yǎng)、終身教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及教育評(píng)價(jià)的提出背景、頂層設(shè)計(jì)及實(shí)踐策略進(jìn)行了闡述；最后對(duì)自得教育思想在實(shí)踐中取得的顯著成效及未來(lái)完善進(jìn)行了總結(jié)與思考。

本書(shū)是“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”課程教材，分為就業(yè)篇和創(chuàng)業(yè)篇。就業(yè)篇主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原理與方法、以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的自我認(rèn)知和塑造、職業(yè)認(rèn)知與決策、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、求職擇業(yè)準(zhǔn)備6章內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)篇主要包括創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、環(huán)境與商機(jī)、制勝戰(zhàn)略、規(guī)劃與融資、走向創(chuàng)業(yè)成功6章內(nèi)容。本書(shū)在編寫(xiě)的過(guò)程中突出理論和實(shí)踐相結(jié)合，

本書(shū)根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于深化普通高中課程改革的通知》精神，組織省內(nèi)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的專(zhuān)家和優(yōu)秀教師充分解讀和部編版歷史教材和新高考改革政策后編寫(xiě)。本書(shū)分三個(gè)篇章，第一篇章通過(guò)試題類(lèi)型、考試目標(biāo)、考試要求以及復(fù)習(xí)策略對(duì)歷史學(xué)考進(jìn)行分析；第二篇章對(duì)教材各分冊(cè)進(jìn)行知識(shí)梳理、考點(diǎn)分析和試題解析；第三篇章提供9份綜合模擬卷。本書(shū)