《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)》討論在核心素養(yǎng)大背景下教學(xué)與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)型的問題，內(nèi)容契合當(dāng)前的課程改革的走向，研究的是當(dāng)下課程改革中需要思考和解決的一些熱點(diǎn)問題�！秾W(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)》內(nèi)容包括核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理論變革，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)

本書分三部分：第一部分是理論篇，吸收了教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的重要理論，豐富了STEAM教育的理論內(nèi)涵；第二部分是實(shí)踐篇，介紹了從多個(gè)維度進(jìn)行STEAM本土化的研究過程，驗(yàn)證了STEAM教育促進(jìn)學(xué)習(xí)者、教師發(fā)展的相關(guān)機(jī)制；第三部分為案例篇，案例篇介紹了作者深度參與的“基于大灣區(qū)STEAM教育實(shí)踐共同體項(xiàng)目”中所

本書系統(tǒng)地介紹了中學(xué)化學(xué)教師必備核心素養(yǎng)，高中化學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、科學(xué)態(tài)度與安全意識(shí)，并重點(diǎn)介紹了常見無機(jī)物和有機(jī)物的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展實(shí)驗(yàn)。全書共六章：緒論、化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)、常見無機(jī)物的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)原理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展實(shí)驗(yàn)

本書以貴州省普通高中為例，結(jié)合作者十余年開展生態(tài)文明教育VIPP實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，基于大單元視角，從家庭、校園和社會(huì)三個(gè)大單元設(shè)計(jì)了操作性強(qiáng)、適合普通高中開展的VIPP生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)。

本書共分上、下兩冊(cè)，上冊(cè)主要介紹了生涯的自我認(rèn)知、自我探索、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力等，下冊(cè)主要介紹了生涯規(guī)劃與心理健康、專業(yè)與職業(yè)選擇、職業(yè)探索、生涯素養(yǎng)、生涯抉擇等內(nèi)容。

轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段要辦好人民滿意的教育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，中小學(xué)亟待持續(xù)增強(qiáng)自身的辦學(xué)活力，提升自主辦學(xué)、依法治校的能力。本書立足于我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的階段性特征，從法律、行政、組織、倫理、教育等多維視角對(duì)中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)開展全方位探討。本書力圖通過系統(tǒng)研究，明晰學(xué)校辦學(xué)

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。近年來，學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)成為國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)教育研究和課程改革的關(guān)鍵詞。數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是一個(gè)國(guó)家高素質(zhì)創(chuàng)新人才、領(lǐng)軍人才以及基礎(chǔ)性勞動(dòng)者培養(yǎng)的重要與基礎(chǔ)性組成部分。國(guó)際知名的素養(yǎng)測(cè)試如PISA、TIMSS以及ATC21S都提出了詳

班主任是負(fù)責(zé)班級(jí)教育和管理的主任教師，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要引領(lǐng)者，家校教育協(xié)作的重要實(shí)施者，在學(xué)校立德樹人的教育中承擔(dān)重要角色。因此，國(guó)家一直重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，注重推進(jìn)班主任工作專業(yè)化。然而，班主任崗位及其工作職能的發(fā)揮并非是最近教育發(fā)展的產(chǎn)物，而是有其發(fā)展淵源和歷史。在目前有關(guān)班主任的書籍中，大多是以班主任工作實(shí)務(wù)

本書以理論探討與比較分析為支撐、現(xiàn)狀調(diào)查為基礎(chǔ)、質(zhì)性研究為關(guān)鍵，結(jié)合理論闡釋、比較研究、政策解讀、現(xiàn)狀調(diào)研、個(gè)案觀察、視頻分析等，探討了英語語言能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)踐，進(jìn)而集中探討了中小學(xué)英語教師語言能力發(fā)展框架，并立足其語言能力發(fā)展現(xiàn)狀，提出了促進(jìn)職前與職后綜合改革的相關(guān)政策建議。本書共分為六章，第一章闡述了研

教育是培養(yǎng)靈魂的工程，它強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具有“關(guān)愛倫理”并在教學(xué)過程中充滿激情。在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型的背景下，教師教育激情的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)及作用機(jī)制既是一個(gè)重要的理論問題，也關(guān)系到教師群體的情感幸福和教育的健康發(fā)展。本書對(duì)一所西部縣城高中進(jìn)行深入的田野調(diào)查，運(yùn)用情感能量分析框架，呈現(xiàn)了縣城高中教師教育激情的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及特征，并探討了教育情