《體育院校函授教材：體育心理學(xué)》由國(guó)家體委認(rèn)定的體育學(xué)院函授教材編寫成員集多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫而成。內(nèi)容分為體育心理學(xué)研究的對(duì)象、意義和方法、體育運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知過程、體育運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)、體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)性、青少年的心理發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、體育教學(xué)心理、體育運(yùn)動(dòng)心理衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練心理、運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽心理等11章�！扼w育院校函授教材：體育心理學(xué)》突出體育心理學(xué)應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)，介紹了體育運(yùn)動(dòng)心理實(shí)驗(yàn)和研究方法，內(nèi)容翔實(shí)，力求理論上的系統(tǒng)性和科學(xué)性。每章前均設(shè)有自學(xué)指導(dǎo)，章末列有思考題和作業(yè)題。是成人體育函授教育本、專科生的教科書，也可以作為中小學(xué)體育教師、基層運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員業(yè)務(wù)進(jìn)修自學(xué)的教材。
第一章 體育心理學(xué)研究的對(duì)象、意義和方法
第一節(jié) 體育心理學(xué)研究的對(duì)象和意義
第二節(jié) 體育心理學(xué)的研究方法
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)中的變量控制
第二章 體育運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知過程
第一節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)中的感知覺
第二節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)中的表象和想象
第三節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)中的記憶和思維
第三章 體育運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)
第一節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)中的情緒狀態(tài)
第二節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)中的意識(shí)狀態(tài)
第三節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)中的注意狀態(tài)
第四章 體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)性
第一節(jié) 個(gè)性與運(yùn)動(dòng)選材
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)能力及其測(cè)定
第三節(jié) 氣質(zhì)和性格的測(cè)定
第五章 青少年的心理發(fā)展
第一節(jié) 心理發(fā)展概述
第二節(jié) 少年期的心理發(fā)展
第三節(jié) 青年初期的心理發(fā)展
第六章 體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)
第一節(jié) 動(dòng)機(jī)概述
第二節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)興趣
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)
第四節(jié) 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)與歸因理論
第七章 體育教學(xué)心理
第一節(jié) 體育教學(xué)中的反饋問題
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能的形成
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的遷移
第八章 體育運(yùn)動(dòng)心理衛(wèi)生
第一節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)心理衛(wèi)生概述
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)應(yīng)激與運(yùn)動(dòng)員的情緒失調(diào)
第三節(jié) 挫折、動(dòng)機(jī)沖突和防衛(wèi)機(jī)制
第四節(jié) 青少年學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的心理衛(wèi)生
第九章 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練心理
第一節(jié) 訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)知覺規(guī)律
第二節(jié) 身體素質(zhì)訓(xùn)練的心理學(xué)基礎(chǔ)
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)反應(yīng)
第十章 運(yùn)動(dòng)員的心理訓(xùn)練
第一節(jié) 心理訓(xùn)練概述
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的主要方法
第十一章 運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽心理
第一節(jié) 競(jìng)賽心理概述
第二節(jié) 競(jìng)賽過程中的心理狀態(tài)
主要參考書目
注意的轉(zhuǎn)移是把注意從一個(gè)對(duì)象上轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一種活動(dòng)上。如上完體操課又上心理學(xué)課，要求在心理學(xué)課上能集中注意，不再想體操課上的事情。
注意的轉(zhuǎn)移有兩種情況。一是內(nèi)發(fā)性轉(zhuǎn)移，即主體針對(duì)客觀情況的變化，有目的主動(dòng)的轉(zhuǎn)移；二是外激性轉(zhuǎn)移即由于周圍環(huán)境中出現(xiàn)新的強(qiáng)刺激引起的注意的轉(zhuǎn)移。球類比賽中的假動(dòng)作，就是我們用來引起對(duì)方外激性轉(zhuǎn)移的。
內(nèi)發(fā)性轉(zhuǎn)移的快慢和難易，受下列因素的影響：
1.主體對(duì)原來對(duì)象或活動(dòng)的注意強(qiáng)度和態(tài)度。若主體對(duì)原來對(duì)象或活動(dòng)注意強(qiáng)度大，對(duì)新對(duì)象缺乏興趣，則注意轉(zhuǎn)移困難和緩慢。
2.新舊活動(dòng)之間的聯(lián)系。若原來活動(dòng)尚未結(jié)束，并與新活動(dòng)缺少內(nèi)在聯(lián)系或聯(lián)系較少，則注意轉(zhuǎn)移困難。
3.是否有意識(shí)地運(yùn)用語言對(duì)轉(zhuǎn)移進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。如果主體能運(yùn)用語言來暗示自己服從于當(dāng)前任務(wù)，對(duì)轉(zhuǎn)移有意識(shí)地加以控制，則注意轉(zhuǎn)移較快。
注意轉(zhuǎn)移快慢的測(cè)定，可用兩個(gè)數(shù)字相加，將其和的個(gè)位數(shù)排列位置相互轉(zhuǎn)換的方法檢查。
注意的四個(gè)方面的品質(zhì)，體現(xiàn)著個(gè)體之間在注意狀態(tài)上的差異，也體現(xiàn)著個(gè)體注意狀態(tài)的特點(diǎn)。它們的特殊組合構(gòu)成了個(gè)體的注意力。注意力雖然和個(gè)體先天的神經(jīng)類型有關(guān)，但它主要是在后天的生活實(shí)踐、教育和訓(xùn)練中逐漸發(fā)展起來的。
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