本書(shū)呈現(xiàn)了一所辦學(xué)資源有限的學(xué)校，通過(guò)再造現(xiàn)有空間，實(shí)施配套課程，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的局限，滿(mǎn)足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，從而有效解決教學(xué)困境的過(guò)程，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供了一條改革路徑。本書(shū)主要介紹了空間再造的理論研究，闡述了“再造主體多元化”、“再造過(guò)程動(dòng)態(tài)化”、“再造效益最大化”的空間再造原則下，制定空間再造方案、開(kāi)發(fā)

本書(shū)根據(jù)現(xiàn)行“高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽大綱”的要求編寫(xiě)，所涉及的知識(shí)范圍不超過(guò)教育部2017年頒布（2020年修訂）的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的教學(xué)要求和內(nèi)容，但在方法要求上有所提高。本書(shū)重視基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。本書(shū)對(duì)參加高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生在復(fù)習(xí)方面有一定的指導(dǎo)作用，提供的例題具有典

本書(shū)自2021年3月出版以來(lái)多次重印，受到了同學(xué)們的歡迎。書(shū)稿分A、B、C三個(gè)難度層次，以每個(gè)教學(xué)章節(jié)4個(gè)左右的知識(shí)單元設(shè)計(jì)題組模塊，以“新穎、靈活、實(shí)用”為選題原則，精選各地高考模擬卷、近年應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽、全國(guó)物理競(jìng)賽中的妙題，為參加高考、自主招生（或三位一體）及物理競(jìng)賽預(yù)賽的優(yōu)秀理科生提供參考。本次改版刪除了一些特別

《大數(shù)據(jù)背景下首都基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升研究：思維與應(yīng)用》側(cè)重實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用，以問(wèn)題解決思維能力為例，建構(gòu)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育測(cè)評(píng)模式，以小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)綜合實(shí)踐和初中綜合實(shí)踐為載體，開(kāi)發(fā)、實(shí)施問(wèn)題解決學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)工具，同時(shí)采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法，開(kāi)展教學(xué)改進(jìn)追蹤實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)校學(xué)生問(wèn)題解決能力有較大提高；教師教學(xué)方式也由傳統(tǒng)

硬質(zhì)合金產(chǎn)業(yè)和軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)是湖南省的兩大重要產(chǎn)業(yè),相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)在 國(guó)內(nèi)、國(guó)際居領(lǐng)先地位。本書(shū)基于兩大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)利數(shù)據(jù),對(duì)全球、主要國(guó)家和中 國(guó)主要省份的專(zhuān)利現(xiàn)狀、主要?jiǎng)?chuàng)新主體、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑等進(jìn)行系統(tǒng)分 析,為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)人才引進(jìn)、核心成果轉(zhuǎn)化等提供決策參考,助力提升兩大 產(chǎn)業(yè)在全國(guó)、

本書(shū)以孤獨(dú)癥兒童小學(xué)融合教育實(shí)踐為主題，分設(shè)基礎(chǔ)理論、基本方法、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)版塊，涵蓋特殊教育國(guó)家政策知識(shí)、孤獨(dú)癥兒童心理學(xué)知識(shí)、融合教育教學(xué)評(píng)量、融合教育教學(xué)知識(shí)與技能等內(nèi)容。每單元設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、初學(xué)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)等版塊，配備數(shù)字化資源，以案例貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)知識(shí)的可操作性和可測(cè)量性�？勺鳛楦叩仍盒Ｐ�學(xué)教育

本教材依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的理念與要求編寫(xiě)，是教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課四川師范大學(xué)“教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)”（小學(xué)）課程的配套教材。本教材根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》關(guān)于教育實(shí)踐與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)領(lǐng)域的基本要求，結(jié)合近年來(lái)高師院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)踐情況，本教材將內(nèi)容確定為學(xué)理模塊和操作模塊兩大部分。第

本書(shū)是“勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)清單”系列叢書(shū)中的三年級(jí)下分冊(cè)。本系列叢書(shū)建立在13年的新勞動(dòng)教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，緊緊圍繞新課標(biāo)提出的十大任務(wù)群，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置有難度、有梯度的勞動(dòng)任務(wù)；系

本書(shū)圍繞“技術(shù)發(fā)展與課程變革”這一核心主題，系統(tǒng)論述了技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的文化邏輯，闡明了技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的實(shí)踐方式，豐富了信息科技與課程融合的理論，為當(dāng)下的教育改革實(shí)踐提供了借鑒參考。全書(shū)內(nèi)容分為上、中、下三篇，上篇對(duì)技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的歷史發(fā)展梳理回顧，中篇論述了技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的文化邏輯，下篇分析了技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程變革的

寧波市中城小學(xué)，創(chuàng)辦于1904年，歷經(jīng)風(fēng)雨，迄今已逾百年。本書(shū)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，通過(guò)對(duì)學(xué)校百年歷史演變的考察、學(xué)校所在社區(qū)慈城這一社區(qū)資源的挖掘，以及學(xué)校師生對(duì)學(xué)校教育的期待，提煉出“保障基準(zhǔn)，個(gè)性揚(yáng)長(zhǎng)”這一辦學(xué)理念，最終指向兼具傳統(tǒng)底色和現(xiàn)代個(gè)性的中城學(xué)子的培育。從所秉承的這一辦學(xué)理念出發(fā)，學(xué)校歷時(shí)五年，從教師隊(duì)伍