本書是蕭山區(qū)在共富視域下，以國家級“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)建設(shè)為契機，通過三年實踐探索，形成了具有蕭山特色的數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動區(qū)域教育均衡發(fā)展新樣態(tài)，展示了蕭山在推動教育資源共享、提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育公平方面的創(chuàng)新實踐。通過案例研究和政策分析，本書為其他地區(qū)提供了可借鑒的經(jīng)驗和策略，旨在共同促

該書提出，中國教育學(xué)是具有中國特色、中國品性、中國風(fēng)格的教育學(xué)，是新時代背景下教育學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的歷史必然。作為具有中國特色、世界水平的教育學(xué)自主知識體系，中國教育學(xué)樣態(tài)包含自身的學(xué)科定位、價值取向、基本內(nèi)涵、關(guān)鍵特征等。中國教育學(xué)面臨著學(xué)科自覺性、自主性、原創(chuàng)性不足，基本理論研究薄弱、學(xué)科成果轉(zhuǎn)化乏力、世界話語權(quán)有待提升

本研究選取美洲的美國、加拿大，歐洲的德國、英國、法國、意大利，亞太地區(qū)的澳大利亞、日本等8國作為樣本，并對8國學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展，學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)、功能與目標(biāo)，體育教學(xué)，體育課程，體育教師，學(xué)校課外體育，學(xué)校體育管理及各個國家學(xué)校體育相關(guān)特色進行了梳理總結(jié)，以期為我國學(xué)校體育發(fā)展提供借鑒。受政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素

“村超”是一個擁有700億流量的超級網(wǎng)紅。習(xí)近平主席在2024年新年賀詞中點贊“村超”：指出“村超”活力四射……詮釋了人們對美好幸福的追求，也展現(xiàn)了一個活力滿滿、熱氣騰騰的中國。“村超”以其獨特的魅力吸引了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，是講好中國故事的最好素材。貴州省社會科學(xué)院文化研究所組織全所科研人員赴榕江對“村超”進行深度調(diào)研

“誘思探究教學(xué)模式”由陜西師范大學(xué)張熊飛教授于20世紀(jì)80年代提出，經(jīng)歷了三十多年的探索實踐，形成了一套科學(xué)完整的教學(xué)理論。本書是這套教學(xué)模式思想、方法的集合之作，由“教學(xué)價值觀·三維教學(xué)目標(biāo)論”“教學(xué)職能觀·誘思教學(xué)和諧論”“教學(xué)過程觀·探究學(xué)習(xí)方式論”和“教學(xué)技能觀·認知教學(xué)設(shè)計論”四大部分理論體系構(gòu)成。提出了按照

《“一帶一路”背景下中國西部大學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建及應(yīng)用研究》旨在探討中國西部地區(qū)大學(xué)生的跨文化交際教育以及跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及具體存在問題，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建跨文化能力培養(yǎng)模型。本書重點就跨文化交際定義、構(gòu)成、模型、培養(yǎng)理論以及量表研究進行綜述，并根據(jù)研究對象和研究目標(biāo)構(gòu)建研究理論框架：基于Byram跨文

隨著現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，圖書館工作面臨著許多新情況、新問題。在這種形勢下，加強對古籍文獻資料的保護與開發(fā)，不僅關(guān)系到國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，而且關(guān)系著中華民族文化的繼承與傳承。本書從古籍入手，闡述了古籍的基本概念、普查現(xiàn)狀、版本鑒定以及保護與開發(fā)的意義等，對古籍的保護與修復(fù)進行了探究，對公共圖書館古籍的數(shù)字化與數(shù)據(jù)

本書從學(xué)生教育管理的理念與原則出發(fā)，詳細闡述了學(xué)生教育管理過程與方法，并探討了管理特點與創(chuàng)新路徑，分析了多層次的學(xué)生教育管理模式，提出了創(chuàng)新管理策略，包括更新教育理念、拓展管理途徑、提升教育主體素質(zhì)等，強調(diào)思想政治教育在學(xué)生教育管理中的核心作用，并特別關(guān)注了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新實踐，提出了適應(yīng)數(shù)字化時代的教育

本書依托陜西省社會科學(xué)基金“陜西區(qū)域秦嶺演藝文化歷史與現(xiàn)狀發(fā)展研究”項目，站在人文視野高度，基于大秦嶺歷史、地理、文化的視角，涉及大秦嶺所在的江淮、荊楚、河洛、關(guān)中、巴蜀、隴右、河湟等空間區(qū)域，從大秦嶺演藝文化切入，采用理論分析法、田野調(diào)查法、人文資源調(diào)查法、歷史典籍分析法、歸納演繹法等研究方法，系統(tǒng)地探討了大秦嶺演藝

本書遵循“現(xiàn)實—歷史—現(xiàn)實”的邏輯理路，從新時代干部教育推進和發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，對晉察冀解放區(qū)的干部教育實踐劃分為三個歷史階段進行考察，探討每個階段干部教育的主要任務(wù)及實現(xiàn)路徑，呈現(xiàn)由黨的形勢任務(wù)變動所引發(fā)的干部教育實踐變動的歷程及“為何變”“如何變”的歷史邏輯，探尋干部教育對于革命歷史任務(wù)的重要作用。本書最終回歸現(xiàn)